РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ

(Developing communicative competence in the context of problem solving paradigm).

Основатель – Ефим Израилевич Пассов(1-ые кники написал в 70-е гг.)

Коммуникативная компетентность (как составляющую проф компетентностигрядущего учителя зарубежного языка) - это уровень владения языковыми, речевыми, социокультурными и лингвострановедческими познаниями, коммуникативно-речевыми умениями, позволяющими будущему учителю приемлемо и целенаправлено разнообразить свое речевое поведение в поликультурной среде.

Рассматривая РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ структуру и содержание иноязычной коммуникативной компетентности, ученые едины в выделении:

1. языковой составляющей (либо лингвистической) - включает познания о системе языка и лексико-грамматических правилах, также умения фонетич., лекс.-грам. и интонационно-синтакс. дизайна речи в разных ситуациях общения и в согласовании с нац.-культ. этикетом страны.

2. речевой – обучение общению - развитие 4-х видов речевой РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ деятельности: говорения (диал. и монол. речь), аудирования, чтения и письменной речи, познания о речевом этикете, умения производить диалогическое общение согласно коммуникативной.

3. социокультурной составляющей – предугадывает познание главных сведений из истории, политики, культуры страны изучаемого языка, также умение осознавать и принимать культурные традиции различных государств.

Коммуникативная направленность обучения определяет РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ необходимость строить учебный процесс как модель процесса общения (включающего перцептивный, интерактивный и информативный нюансы) и предугадывает внедрение инноваторских технологий интерактивного нрава при условии соблюдения определенных психолого-педагогических критерий, позволяющих учесть возрастные и психические особенности студентов.

Методология образования взрослого человека, детально разработана в андрагогике (науке, о закономерностях образовательной деятельности взрослых. В андрагогике человек рассматривается как “существо РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ учащееся, при всем этом обучение в ВУЗе подразумевает соответствие понятию взрослости. Основными чертами взрослого человека

– понимание себя самостоятельной, самоуправляемой личностью; – наличие обеспеченного актуального опыта как 1-го из источников обучения; – мотивация, связанная со рвением достигнуть цели и решить трудности; – практическая направленность в отношении к получаемым познаниям; – обусловленность учебной деятельности РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ временными, пространственными и соц факторами. Процесс формирования иноязычной коммуникативной компетентности “взрослых” студентов нужно строить с учетом вышеперечисленных особенностей. Научно-методологическая база обучения взрослых подразумевает реализацию общедидактических и андрагогических принципов.

Общедидактические принципы: 1. научности и системности.2. дифференциации и индивидуализации (обеспечивают реализацию личностно-ориентированной парадигмы образования); – наглядности и доступности (определяют доступность содержания РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ обучения); – практической направленности (предугадывает внедрение практико-ориентированных способов, технологий и приемов).

Андрагогические принципы, отражающие специфику обучения взрослых, 1. принцип рефлексивности либо опоры на личный опыт 2. принцип самостоятельности и осознанности; 3. принцип контекстности обучения 4. принцип развития образовательных потребностей. 5. принцип актуализации результатов 6. принцип совместной деятельности.

Приведенные выше принципы определяют выбор психолого-педагогических критерий 1. Психические условия, включающие: 1.Подходящую РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ психическую атмосферу на занятии. 2.Признание личностно-индивидуальной актуальной позиции каждого, возможность свободно высказывать свое мировоззрение и отстаивать свою точку зрения. 3.Культура межличностного общения и педагогический такт. 4.почтительное отношение к хоть какому опыту – соц, проф. 5.Создание атмосферы обоюдного почтения и эмпатии, позволяющей повысить эффективность процесса коммуникации. 6.самодиагностика и самопознание обучающихся, стимулирование персональной РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ работы над собой.

Психолингвистические условия, под которыми понимаются особенности иноязычной речи обучающего и обучающихся (грамматическая, фонетическая и интонационная корректность; метафоричность; адаптирован- ность к уровню обучающихся). Педагогические условия включают: Организационно-методические условия, предполагающие коммуникативную и социокультурную направ- ленность обучения; контекстность, актуальность и аутентичность применяемых материалов; наличие заданий, нацеленных на РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ самостоятельное исследование. Технологическиеь условия, связанные с внедрением разных инноваторских форм, способов и технологий обучения. 1.выбор учебно-методических материалов.2.точная и ясная организация, достаточная информативность, включение в содержание “системы опорных ориентиров”, облегчающих процессы осознания и запоминания инфы. 3. внедрение инноваторских форм (дистанционное обучение), способов и технологий, в т. ч.: способ проектов, портфолио, ролевые РАЗВИТИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ ПАРАДИГМЫ (деловые и психо-гимнастические) игры, лекции интерактивного нрава (лекции-пресс-конференции, проблемные лекции) и др.


razvitie-i-razmeshenie-vedushih-otraslej-rinochnoj-specializacii-hozyajstva-privolzhskogo-federalnogo-okruga.html
razvitie-i-regulirovanie-rinka-uslug-visshego-professionalnogo-obrazovaniya.html
razvitie-i-sovershenstvovanie-funkcionalnogo-zonirovaniya-informacionnij-byulleten-ilinogorskogo.html